MassimoL
Questa volta abbiamo cercato una curiosità scientifica:
Supponiamo che ci sia30;sono due bambini di 2 anni, 'UN' e Bৄ. Hanno vissuto tutta la loro infanzia solo con i loro genitori. E B ha vissuto l'intera infanzia con una famiglia unita che comprende i genitori, i nonni e gli zii. Il loro tasso di apprendimento delle parole all'età di 2 anni sarà diverso e quanto sarà diverso?
Ed ecco le risposte degli esperti:
L'acquisizione della lingua è il studio di come le persone apprendono la lingua, soprattutto in giovane età.
In generale, più un bambino incontra la lingua parlata dalle persone ad altre persone, più imparerà. Possono imparare dagli adulti che parlano direttamente con loro, da altri bambini che parlano con loro e persino da altri adulti e bambini che parlano tra loro. (Loro
Sono curioso di conoscere gli studi che hai're citando, perché il modo in cui misuri è importante, l'ambiente è importante e alcuni bambini imparano più lentamente o più velocemente. (Quando si confrontano individui unici, l'individuo può avere un impatto maggiore rispetto all'ambiente, è solo difficile da dire.)
Se stai solo parlando di un bambino A con i suoi genitori e di un bambino B con la sua famiglia allargata, è possibile che B sarà esposto a più tipi di linguaggio tra gli altri membri della famiglia e vedrà esempi di registri diversi – da adulto a bambino, da bambino a adulto, da adulto a adulto e da bambino a bambino. A è principalmente esposto da adulto a bambino e può vedere da adulto a adulto, ma non ha esempi di bambino a adulto o da bambino a bambino. (Anche se probabilmente lo riprenderanno più tardi, a scuola o agli appuntamenti di gioco.)
Cosa significa imparare N parole e “con il tasso di 2500%” significa anche? Percentuale di cosa? Aumento percentuale per qualche unità di tempo? Secondo quali studi? Gli autori sono entrati in psicologia perché non sapevano fare matematica?
splendentePate
È molto più complicato di così.
Ci sono molti fattori che entrano in gioco – appena fuori dalla mia testa (e non un elenco completo):
la qualità delle interazioni tra genitore e figlio, e il bambino e gli altri bambini e adulti nella vita di quel bambino (la quantità delle interazioni è importante, ma nel complesso la qualità è più importante, perché quando l'abuso è nell'immagine, i bambini tendono a ritirarsi e possono anche smettere di parlare) —
Se sei veramente interessato all'argomento, ci sono corsi di Normal Language Acquisition, di solito nel tuo dipartimento di Disturbi della Comunicazione nelle università. Questo campo può aiutarti come insegnante se vuoi saperne di più sui bambini con difficoltà di elaborazione del linguaggio e del linguaggio (che molti disturbi hanno in qualche forma).
((sono un linguista con un scarso background in disturbi del linguaggio/disturbi della comunicazione, orientato all'acquisizione di una seconda lingua e all'insegnamento dell'inglese come lingua straniera. Per favore perdona quello che ho dimenticato quando ho preso NLangAcq 12 anni fa!))
Apprendimento “N” numero di parole e “tasso di apprendimento%” non sono metriche molto utili per studiare l'acquisizione del linguaggio multilingue nei bambini piccoli. La maggior parte degli studi parametrizzerà la “fluenza” – il punto in cui la padronanza della lingua di un bambino è effettivamente indistinguibile da quella di un adulto in termini di complessità delle frasi che formano.
Gli studi che ho letto di solito definiscono la fluidità in termini di tasso di errore nella costruzione della frase nella grammatica di destinazione. Per i parlanti multilingue, gli studi probabilmente si concentreranno sul tasso di errore di ciascuna lingua.
Ad esempio, se la lingua A non consente a un parlante di avere argomenti nulli, un parlante che ha argomenti nulli nelle sue frasi a un tasso superiore a qualche % non sarebbe considerato fluente. Una volta che il tasso di errore scende al di sotto di una certa soglia, si direbbe che l'oratore abbia acquisito la fluidità degli adulti. a più lingue, rimarranno non fluenti in ciascuna lingua per un periodo di tempo più lungo rispetto a un parlante monolingue in ciascuna lingua fino a quando non avranno differenziato ciascuna delle grammatiche di destinazione.
Un esempio di questo utilizzando la tua domanda.
Il bambino A è esposto solo alla lingua 1 e acquisisce la padronanza della lingua da adulto all'età di 4 anni nella lingua 1.
Il bambino B è esposto alla lingua 1, 2 e 3 (minimo) da una famiglia multilingue e raggiunge la padronanza della lingua 1 all'età di 5 anni (un anno dopo il bambino A), la lingua 2 all'età di 4 anni (diciamo a causa di esposizione alla lingua 1), ma non raggiunge mai la fluidità adulta della lingua 3 a causa della mancanza di esposizione (una volta al mese quando si trascorre del tempo con la nonna che è l'unica a parlare la lingua 3 in famiglia).
In generale, il “periodo critico” in cui i bambini sono più aperti all'acquisizione del linguaggio è tra 2-6 per acquisire ciò che i linguisti chiamano “fluenza madrelingua” . Alcuni sostengono che il modo in cui un parlante di una lingua codifica detta lingua è diverso quando la lingua viene acquisita nella prima infanzia rispetto a quella acquisita nell'età adulta, che è la distinzione tra una fluidità adulta e una fluidità madrelingua, sebbene questo sia dibattuto poiché può t essere “misurato” in modo affidabile/in modo significativo.
Non dire che il tuo libro di testo è sbagliato, ma è meno che un modo preciso di descrivere il modo in cui i bambini imparano le lingue.
Come rinuncia, la mia risposta si basa su una ricerca che è ha almeno 12 anni, quindi è probabilmente datato . Prendi quello che ho da dire con le pinze.